5 de março de 2002
Tenho me preocupado com a questão da avaliação nos cursos online. Quando falamos em avaliação, logo penso na avaliação dos cursos, na avaliação da aprendizagem ao longo dos cursos e na avaliação final, que concede o certificado de conclusão ao aluno.
Vimos, em outras colunas, que o ambiente de aprendizagem pode oferecer mecanismos de interação e que estes, em um ambiente de aprendizagem, devem ser orientados para uma mesma finalidade que é a aprendizagem. Acredito que devemos analisar os tipos de interação que podem ser realizadas para, depois, identificar as questões relativas à avaliação.
Diversos autores já identificaram três funções básicas que podem ocorrer nas interações, dependendo do tipo de ambiente planejado (construtivista ou comportamentalista). São elas:
- Participação no discurso:
- Os aprendizes participam da discussão do curso, fixando seus próprios objetivos, resolvendo problemas, procurando e descobrindo sentido para suas ações a fim de construir novas informações, e estabelecendo seus próprios critérios de "sucesso" ;
- Os aprendizes recebem informações.
- Participação nas atividades
- É estabelecido um ambiente que privilegia a resolução de problemas, onde os aprendizes trabalham em projetos e problemas geradores;
- O ambiente de aprendizagem é voltado para a formação dos aprendizes. É onde eles realizam exercícios com o intuito de melhorar conhecimentos e habilidade específicas.
- Apresentação de trabalhos
- A interação é voltada para a apresentação de trabalhos e os alunos mostram seu trabalho para o publico inscrito;
- A interação é voltada para a demonstração da habilidade dos aprendizes em resolver problemas e responder a questões.
A partir da classificação das possíveis interações em um ambiente, podemos pensar em uma avaliação formativa continuada baseada na interatividade. Assim, poderíamos pensar nos seguintes aspectos a serem avaliados e relacionados com a aprendizagem online:
- Autonomia dos alunos para refletir sobre determinado tema, problematizar, argumentar e enunciar propostas críticas, criativas e alternativas, em qualquer ou todas as modalidades propostas para o trabalho na Web. (Gomez em http://www.abed.org.br/antiga/htdocs/paper)
- Continuidade e periodicidade das intervenções dos aprendizes;
- Socialização do conhecimento coletivo articulado em um trabalho de fim de curso.
Também é importante pensarmos na avaliação dos resultados alcançados, pois teremos sempre que atribuir diplomas ou certificados aos aprendizes. Esta é a avaliação somativa que vai refletir-se em três vetores principais: apreciações realizadas pelos professores envolvidos; aplicação de um instrumento de avaliação integrador; e confronto dos resultados obtidos pelos alunos com os objetivos estabelecidos no início do curso.
A avaliação do processo de ensino-aprendizagem é um tema muito delicado, pois possui implicações pedagógicas que ultrapassam os aspectos técnicos e metodológicos e envolve aspectos sociais, éticos e psicológicos. É importante lembrar que o indivíduo que planeja o ambiente, que elabora e/ou implementa um curso online, deve ter clareza do que é avaliar.
A coluna deste mês procurou mostrar a preocupação com a avaliação. Vou refletir um pouco mais e voltar a falar do assunto no próximo mês.
